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骑士 |
学生阅读能力提升有哪些方法？
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无悬赏 |
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学生阅读能力提升有哪些方法？
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bjgdmsyxxy
新手上路 |
| 回答于：2012/11/1 13:14:00 |
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下面我分两方面来说明我的想法。
第一，关于深度阅读。
作为老师我们要提倡深度阅读。随着时代的发展，网络的普及，手机阅读、电子书、一句话微博越来越多地走进人们的生活，继而进入小学生的阅读世界，手捧书本，深度阅读的时间越来越少。而恰恰深度阅读是提高学生学识和培养理论思维的重要形式。不知道老师们有没有发现，孩子们阅读只求简单快乐，稍深奥一些就跳过、放弃。所以一本“马小跳”可以从一年级读到六年级。不是说“马小跳”系列丛书不好，而是它所反映出来的阅读层次适合中低年级，高年级的孩子应该有更高更深的阅读目标，而这个目标需要老师和家长的正确引导。
把好关的前提下，激发孩子阅读的兴趣的。对于孩子的课外书，家长和老师要把好关。这个把关不是指定，而是有意识地去影响孩子，读什么书好，读什么书合适，让孩子自发地觉得这个书不错。强加给孩子，逼孩子读我们选择的书肯定不行。复旦教授邓正来说过：“读书只是一种兴趣，完全是发自内心的。”它不需要我们常说的‘坚持’、‘认真’，因为这应该是孩子内心的需求，他需要这本书。如何让孩子需要这些书，自发去读书，这需要我们老师和家长来想办法，没有教条式的方法可以参考，因为每个孩子都是不同的，需求也是不同的。
对于孩子喜欢但较难读懂的书，我们老师要在阅读指导课上加强指导，引导孩子利用书的写作背景、作者生平、上下文间的联系等来帮助阅读，还可以开个小型阅读讨论会，大家来议论议论，三人行必有我师，问题肯定能顺利解决。
第二，关于广度阅读。
书要读得多，要读得杂。曾有一位学生家长和我说过，她的孩子之所以成绩越来越好，不是参加培训班，也不是题海战术，而是靠阅读。阅读不是单纯地读文学类的书，而是涉及很多方面，读得杂，读得多。就像宋真宗赵恒在《劝学诗》中提到的“书中自有千钟粟”，“书中自有黄金屋”一样，书中有你想要的一切。所以光读文学类的书是远远不够的，比如现在新课标所提倡的非连续性文本阅读也是阅读的种类之一，可以在平时的阅读中添加进去。
但是，读得多不是指单纯的字数多，衡量孩子读书广度，不能只统计孩子读了多少万字，还是要把关所阅读书籍的种类。为孩子做参谋，帮孩子寻找他感兴趣的书，找对能力发展、思维发展有帮助的书，对品格养成，陶冶性情有指引的书……
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